Material para a disciplina Fundamentos da ALFABETIZAÇÃO (Curso de Pedagogia)

ATIVIDADES COM DICIONÁRIO

Proposta 1

Produção de um dicionário da classe

Depois de observar cuidadosamente a apresentação dos textos nos dicionários, propor a criação de um dicionário da turma, com os nomes das crianças, relacionado-os em ordem alfabética. A turma deve propor descrições de natureza física e afetiva sobre os colegas para compor as definições, incorporando etimologia, abreviações e outros conceitos importantes.

Proposta 2

Jogo de adivinhação:

Cada grupo consulta o dicionário e escolhe uma palavra de uso pouco frequente. Registra no caderno uma definição inventada e em seguida registra a definição correta. Então, um grupo lê as duas definições para o outro, que deve dizer qual a definição real e qual a inventada.

Proposta 3

Jogo do começo

O (a) professor(a) leva para a classe diversos textos - anúncios, jornais, cartazes e capas de revistas. Solicita aos alunos que encontrem as palavras que começam com a letra A. Os alunos copiam as palavras começadas por A no caderno e depois colocam em ordem alfabética. Em seguida, o(a) professor(a) pede para encontrarem palavras que começam com a letra M, por exemplo, e assim sucessivamente até completar todo o alfabeto.

Este jogo pode ser integrado com a consulta ao dicionário, para as palavras desconhecidas, como no jogo abaixo.

Proposta 4

Adedonha

O aluno divide uma folha de papel em branco, em colunas verticais com os seguintes nomes: flores, cores, frutas, meninos, meninas, cidades, carros, etc.

Essa atividade também pode ser feita coletivamente no quadro-negro desde o princípio ou no final para visualizar o resultado geral. Em seguida, o(a) professor(a) sorteia uma letra do alfabeto e dá um tempo para cada aluno pensar e escrever (5 minutos para cada letra sorteada), por exemplo a letra B: bromélia (flor), branco (cor), banana (fruta), Bruno (menino), Bianca (menina), Barreiras (cidade) etc. Quem não conseguir encontrar algum nome começado com B, deixa o local em branco. No final, cada um soma sua pontuação (pode estipular 5 pontos para os nomes repetidos e 10 pontos para os nomes que não se repetem na folha de outros colegas). Depois de tudo finalizado, os alunos podem juntar todas as folhas individuais e, juntos, organizarem todos os nomes encontrados em ordem alfabética num grande mural, feito com papel madeira.

Proposta 5

Revisão e reescrita de texto

O professor pode dividir a turma em grupos e distribuir uma produção diferente para cada grupo. Um código acertado com a turma — um círculo, por exemplo — indicaria incorreção ortográfica nos textos analisados previamente. Os grupos teriam um tempo estipulado para conferir a ortografia das palavras circuladas no dicionário e reescrever os textos, objetivando o seu aprimoramento.

FONTE: http://proletrapocosdecaldas.blogspot.com/2011/04/atividades-com-dicionario.html

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - Material para a disciplina Fundamentos e Metodologia do Ensino da Alfabetização

LEITURA E ESCRITA DE NOMES PRÓPRIOS

O nome próprio é um exemplo estável de escrita. O trabalho com nomes também favorece a aquisição da base alfabética, uma vez que informa sobre a quantidade de letras, a posição e a ordem delas; permite o contato com diferentes sílabas e diferentes tamanhos de palavras, além de ser uma palavra que pode conter em si um significado afetivo (nome de um colega, de alguem da família, da professora).

As atividades sugeridas logo abaixo, possibilitarão a "leitura", mesmo para aqueles que ainda não sabem ler convencionalmente. Podem ajudar também a fazer com que a criança estabeleça correspondências entre o oral e o escrito, ajustando o que sabem de cor à escrita convencional dos nomes.

Sugestões:

- Jogos: bingo, dominó, caça-nomes, cruzadinha, quebra-cabeça, forca e lacunado com os nomes próprios.

- Montar nomes com alfabeto móvel para posterior exploração: qual o nome maior, qual o menor, quantos começam com a mesma letra, quantos tem a mesma letra no final...

- Fichas com os nomes dos alunos, para realização de leituras diárias.

- Identificar letras do próprio nome em embalagens e rótulos.

- Criação de novos nomes a partir das primeiras sílabas de um e das últimas de outro, por exemplo:

LUAN – LUIZ / MARA – RAQUEL.

• Procurar nomes escondidos dentro de outros nomes, por exemplo.

LUCÉLIA = CÉLIA / MARIANA = MARIA + ANA.

• Transformação de nomes femininos em masculinos ou vice-versa:

ANGELA = ANGELO / LUCIANA = LUCIANO

• Indicação de diminuitivos ou aumentativos:

JOÃO = JOÃOZINHO = JOÃOZÃO / JULIANA = JULIANINHA = JULIANONA



ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - Material para a disciplina Fundamentos e Metodologia do Ensino da Alfabetização

LEITURA E ESCRITA DE LISTAS DE PALAVRAS

Atividades utilizando listas de palavras (frutas, verduras, animais, cores, objetos, brinquedos, super-heróis, filmes, time de futebol, etc) favorece a aquisição da base alfabética e da base ortográfica, pois, promove conflitos cognitivos. O alfabetizando passa a refletir sobre suas hipóteses quando compara a sua escrita com a escrita convencional das palavras.

Sugestões:

Listar palavras dos textos trabalhados, classificando:

- palavras com a mesma letra inicial;

- palavras com a mesma letra no final;

- palavras com o mesmo número de letras ou de sílabas;

- palavras que tem mais vogais do que consoantes e vice e versa...

Pode-se propor também listar os nomes dos colegas de classe (dos presentes, ausentes, dos aniversariantes do mês), dos familiares, dos professores ou dos funcionários da escola, etc...

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - Material para a disciplina Fundamentos e Metodologia do Ensino da Alfabetização

Profª. Emília Pignata

ROTINA NUMA SALA DE AULA SOCIOINTERACIONISTA

1. Leitura compartilhada - O professor lê todos os dias para os alunos, vários tipos de textos como: notícias, contos, poesias, histórias, fábulas, etc. (Ler por prazer, sem cobrar atividades nenhuma após esta leitura). O objetivo dessa prática é desenvolver o prazer pela leitura, sendo o professor um “modelo de leitor”.

2. Roda de conversa – Com o objetivo de desenvolver a oralidade, a livre expressão e a criatividade, o professor deve propor diariamente a “rodinha”, na qual os alunos conversam sobre assuntos variados. Ao final, pode-se propor a produção de um texto coletivo do assunto debatido.

Sugestão: Criar caixas na sala com temas variados e neste momento, um destes temas, uma notícia, por exemplo, é sorteada.

3. Agenda – Anotar os recados ou compromissos na agenda pode se tornar uma atividade de letramento, uma vez que o texto registrado tem uma função social. Com essa atividade estaremos promovendo o desenvolvimento de técnicas necessárias à escrita (escrever da esquerda para a direita, obedecendo a linha).

4. Atividades diversas de leitura - Esta atividade é imprescindível para a alfabetização. Todos os dias os alunos deverão desenvolvê-la. Deve ser realizada preferencialmente com textos que já sejam do domínio dos alunos que ainda não sabem ler convencionalmente. Sugere-se a utilização de músicas, poeminhas ou histórias curtas. O objetivo principal nessa prática é promover a leitura mesmo quando ainda não se sabe ler (convencionalmente).

Possibilidades:

- Localizar palavras (iniciar com substantivos)

- Ordenar fatias dos textos (frases, palavras)

- Palavras cruzadas, caça-palavras

- Adivinhas

- Ilustração do texto

- Roda de poesia

- Empréstimo de livros (Ciranda de livros, Leva e traz)

- Projetos de leitura

- Modificação da história (dar outro final, mudar os nomes das personagens, etc).

Obs: Intervenções como identificar a letra inicial e final das palavras devem ser feitas constantemente. Identificação de rimas também é bastante interessante nessa proposta.

5. Atividades diversas de escrita - Só se aprende ler, lendo e só se aprende a escrever, escrevendo. Nessas atividades a criança escreve de acordo com sua hipótese de escrita (do jeito que ela sabe) e o professor faz as intervenções necessárias, de modo a provocar o conflito (em se tratando de “erro construtivo”, na visão de Emília Ferreiro).

Objetivos: Avançar nas reflexões sobre a Língua escrita; Resolver a letra a ser usada (hipótese qualitativa) e quantas letras usar (hipótese quantitativa); Escrever textos com sentido (inicio, meio e fim); Revisar ortografia e gramática.

Atividades indicadas para o avanço de nível:

- Escrever palavras e frases utilizando o alfabeto móvel;

- Completar textos (lacunas no início ou no final da frase)

- Produção de textos individuais e coletivos (listas, histórias, contos, etc.)

- Reescrita de palavras, utilizando quadrinhos (para que a criança perceba que estão faltando letras na sua escrita)

- Palavras cruzadas (com ou sem banco de palavras), etc.

6. Atividade de casa – Deve ser planejada com antecedência e ser interessante, desafiante. O aluno deve ser incentivado a criar autonomia para resolver sozinho. A atividade de casa, quando orientada diariamente tem como objetivo promover o hábito de estudar, a autonomia e a auto-aprendizagem.